Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Аннинская общеобразовательная школа»
(МОУ «Аннинская школа»)
ПРИНЯТО
на педагогическом совете
Протокол № 9 от 20.06.2022 года

УТВЕРЖДЕНО
приказом МОУ «Аннинская школа»
№ 37 от 20.06.2022г.
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ

Положение
о внутреннем мониторинге качества образования организации,
осуществляющей образовательную деятельность

Сертификат: 573C1269AA589095C3F163A57F7ABF35
Владелец: Пучкова Екатерина Юрьевна
Действителен: с 22.10.2024 до 15.01.2026

1. Общие положения
1.1. Положение о внутреннем мониторинге качества образования
(далее –
Положение) разработано в соответствии:
 с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
 Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования, утвержденным приказом Минобрнауки от 06.10.2009 № 373;
 Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования, утвержденным приказом Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897;
 Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего
образования, утвержденным приказом Минобрнауки от 17.05.2012 № 413;
 Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования,
утвержденным приказом Минпросвещения от 22.03.2021 № 115;
 СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
утвержденными постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 №
28;
 СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утвержденными постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2;
 Уставом МОУ «Аннинская школа»;
 Положением о внутренней системе оценки качества образования;

Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации обучающихся.
1.2. В Положении учтены действующие в РФ система федерального государственного
контроля качества образования, подходы к независимой системе оценки качества
образования; национальные исследования качества образования и международные
сопоставительные исследования качества образования.
1.3. В настоящем Положении используются следующие понятия:
1.3.1. Мониторинг качества образования – это форма организации, сбора, хранения,
обработки и распространения информации о деятельности системы образования,
обеспечивающая непрерывное пролонгированное отслеживание ее состояния в целях
выявления соответствия (или несоответствия) ее развития и функционирования заданным
целям и своевременного принятия объективных управленческих решений по коррекции

образовательной деятельности и созданных для нее условий на основе анализа собранной
информации и педагогического прогноза.
1.3.2. Качество образования – комплексная характеристика образовательной
деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия ФГОС,
образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или)
потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется
образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов
освоения основной образовательной программы (п. 29 ст. 2 Федерального закона № ФЗ273).
1.3.3. Педагогическая система – это совокупность взаимосвязанных структурных
компонентов, которые объединены одной образовательной целью, направленной на
достижение планируемых результатов.
1.4. Внутренний мониторинг качества образования (далее – мониторинг) организует
администрация школы.
1.5. Мониторинг представляет собой часть ВСОКО. Это непрерывное наблюдение за
фактическим состоянием педагогической системы школы для анализа происходящих в
ней изменений, выявления факторов, которые влияют на достижение качества
образования и принятие обоснованных управленческих решений.
2. Цель и задачи, объекты и субъекты мониторинга
2.1. Цель мониторинга – путем сбора, обобщения и анализа информации о состоянии
педагогической системы определить направления развития образовательной деятельности
в соответствии с требованиями ФГОС уровней общего образования и принять
обоснованные управленческие решения, направленные на повышение качества
образования и способствующие достижению обучающимися планируемых результатов
образования.
2.2. Для достижения поставленной цели администрации и педагогическому
коллективу предстоит решить задачи:
 сформировать механизм единой непрерывной системы сбора, обработки и
хранения информации о состоянии образовательной деятельности школы;
 разработать
и реализовать алгоритм анализа данных о состоянии
образовательной деятельности;
 скоординировать деятельность всех субъектов мониторинга;
 своевременно выявлять динамику и основные тенденции в развитии
педагогической системы школы;
 выявлять действующие на качество образования факторы, принимать меры по
минимизации действия негативных факторов и устранению их последствий,
предупреждать негативные тенденции в организации образовательной
деятельности;
 прогнозировать развитие важнейших процессов на уровне школы на основе
анализа полученных данных, принимать управленческие решения по
результатам мониторинга;
 оценивать эффективность и полноту реализации методического обеспечения
образовательной деятельности.
2.3. Объекты мониторинга:
 образовательная деятельность – реализация ООП по уровням общего
образования;
 результаты освоения ООП, то есть образовательные результаты обучающихся;
 образовательные ресурсы (кадровое, финансовое, материально-техническое,
методическое обеспечение и др.).

2.4. В объектах мониторинга администрация и педагогический коллектив школы
выделяют компоненты, которые позволяют отследить выполнение требований ФГОС по
уровням общего образования, и ориентируются на основные направления качества
образования (качество образовательных результатов обучающихся; качество реализации
образовательной деятельности, качество условий, обеспечивающих образовательную
деятельность).
2.5. Субъектами мониторинга выступают администрация и педагогические работники
школы.
2.6. Основными потребителями результатов мониторинга являются: администрация и
педагогические работники школы, обучающиеся и их родители (законные представители),
представители общественности и др.
3. Организация и технология мониторинга
3.1. Планирование, формы, направления, процедура проведения и технология
мониторинга определяются администрацией школы.
3.2. Для построения системы показателей и параметров мониторинга используются
показатели и параметры федеральной и региональных систем оценки качества
образования.
3.3. Основными принципами реализации мониторинга являются:
 объективность получаемой информации;
 оперативность сбора, обработки информации и принятия административных
решений;
 целостность процесса контроля;
 открытость информации о результатах мониторинга.
3.4. Планирование мониторинга осуществляет заместитель директора по учебновоспитательной работе (далее – УВР). Заместитель директора по УВР составляет
программу мониторинга, в которой определяются сроки проведения мониторинга,
его структура и перечень процедур.
3.5. Проведение мониторинга предполагает широкое использование современных
информационно-коммуникационных технологий на всех этапах сбора, обработки,
хранения и использования информации.
3.6. Реализация мониторинга предполагает последовательность следующих действий:
 определение и обоснование объекта мониторинга;
 информирование участников образовательных отношений о проведении
мониторинга;
 сбор данных, используемых для мониторинга;
 структурирование баз данных, обеспечивающих хранение и оперативное
использование информации;
 обработка полученных данных в ходе мониторинга;
 анализ и интерпретация полученных данных в ходе мониторинга;
 подготовка документов по итогам анализа полученных данных;
 ознакомление потребителей с результатами мониторинга.
3.7. Методы сбора информации:
 наблюдение;
 изучение документов;
 посещение уроков;
 анкетирование;
 тестирование;
 беседа;
 интервьюирование;

самооценка.
3.8. Обработка и накопление информации, полученной в ходе мониторинга,
проводится заместителями директора по УВР. Заместитель директора по УВР
систематизирует результаты мониторинга в электронном виде в форме таблиц, диаграмм,
измерительных шкал, в текстовой форме.
3.9. В технологии анализа полученных данных в рамках мониторинга применяются
методы описательной статистической обработки.
3.10. Содержание мониторинга включает основные показатели, по которым идет сбор
информации. Показатели определяет администрация школы с учетом нормативных
правовых актов федерального, регионального и муниципального уровней, а также с
учетом особенностей школы (контингента, условий и т. д.).
3.11. Общеметодологическими требованиями к инструментарию мониторинга
являются: валидность, апробированность, надежность, удобство использования и
стандартизированность.
3.12. В процессе мониторинга оцениваются собираемые данные по совокупности
показателей и параметров, характеризующих основные аспекты качества образования.
3.13. Процедура измерения, используемая в рамках мониторинга, направлена на
установление качественных и количественных характеристик объекта.
3.14. Основными инструментами, позволяющими дать качественную оценку
образовательной деятельности школы, являются анализ изменений характеристик во
времени (динамический анализ) и сравнение одних характеристик с аналогичными в
рамках педагогической системы (сопоставительный анализ).
3.15. По итогам анализа полученных данных в рамках мониторинга готовятся
соответствующие документы (отчеты, справки, доклады), которые доводятся до сведения
директора школы, органов управления образованием, педагогического коллектива школы,
родителей (законных представителей) обучающихся и обучающихся.
3.16. Результаты мониторинга являются основанием для принятия обоснованных
управленческих решений администрацией школы.
